常常发现学生们在演奏时，出现很多不同的问题，这些问题都是学生在学习过程中应该克服的毛病。如：有的学生听音不准，唱不准音高；有的学生手指没有扣住，太软站不起来；有的学生识谱粗心，弹奏有误；有的学生和弦弹奏不熟；有的学生喜欢弹快，不愿意慢弹；有的学生不够细心，总不能完整演奏；有的学生音乐的表现力不够……
那么，初学琴的小朋友，要怎样去克服这些问题呢？

（1）对四岁左右的孩子来说，他们正处在听力发展的关键期。因此，训练孩子对音乐音高的概念，是十分关键的。让他们听得出、并唱得准，这是在指法练习中老师特别强调孩子边唱边弹的原因所在。因为只有唱准了，孩子才能把这个音记在心里，并对声音的位置有了记忆。这样，在学习中碰到错音时就会去纠正它。
   （2）保持良好的手型。所谓弹琴，是要用心灵去感受，靠手指去弹奏。初学琴时大部分孩子手指软弱无力，所以不能太过于心急。首先，要慢慢地让学生把手指扣好站起来，再要求手指抬高，最后弹下去用力，为正确的弹奏创造条件。老师在指导时必须多次示范、指导，日熏目染，渐渐地学生自然而然就学会了。
   （3）识谱能力的培养。孩子要掌握认识五线谱的方法，首先要认识五线谱的构成，还要认识谱号、调号、拍号、临时变音记号和各种常用的记号，以及掌握音高的位置、指法的规律、乐句的呼吸以及演奏上的各种要求等。要做到这些，就要求老师每天督促学生反复认识、理解，巩固他们的记忆。
 （4）对于左手和弦，要对和弦的名称与结构有一个清晰的认识，并在听觉上去感受和弦的功能与色彩。这样，如果在演奏中和弦弹错了，自己就能马上感觉到并及时纠正。当然很多学生都会说自己知道和弦怎样去弹，可双手配合起来弹奏的时候问题就出现了。因此，演奏时和弦可以按“手拉手，靠近走”的原则尽量减少左手过多移动，避免大的跳动,这样可以少出错。在每一个和弦弹奏后要求提前放在下一个和弦的位置上去。多指和弦则要作转位处理，和弦连接时尽可能用保留和弦共同音，没有共同音的和弦在其就近同一个八度的位置弹奏。
  （5）掌握快慢弹奏的关系。乐曲拿来首先要慢弹，开始要把谱面要求弹对，不得疏漏和错误。部分学生在学习中没有按照要求去做，其结果是结结巴巴地快，达不到理想的效果。因此一定要提醒孩子用慢练的方法。“慢练是克服一切技术障碍之本”（赵晓生语）。老师在指导学生慢练的方法之一就是用节拍管住他们，要求放慢速度去练习，让他们来得及想，来得及准备。其次才是快弹和快慢交替弹，这就必须要求在练好慢弹的基础上，精心加工再逐步调整速度。从而达到 “慢些，你就能更快” （谚语）的效果。
  （6）完整的演奏乐曲。在开始练琴之前就要做好充分准备，确定每首乐曲所要弹的速度、力度和表情要求，包括音色节奏选择还有贮存等功能。当然孩子的注意力也会直接影响到乐曲的完整性。我们一直推出的是快乐教学法，就是让孩子们轻轻松松的学习，孩子们喜欢了也就会弹奏得更好更完整。当孩子注意力不集中、情绪不稳定时，要给孩子一定的休息时间，让他们自己去支配，这样才不会使孩子感觉没有自己的学习空间和自由空间，从而对学琴产生厌倦、逆反的心理。
   （7）乐曲的表现力。要想增强乐曲的表现力，最根本的问题是要学生理解音乐表现的是什么样的情绪，是快乐的、悲伤的还是抒情的。学生除了老师对音乐的启发指导外，自己也要多唱多去感受音乐，还可以多听一些相关的音像资料，再试着将这种感受通过乐曲表达出来。只有当学生了解了这个作品的创作背景，整体结构，乐曲情绪，段落的对比等等，才能体验和表现作者的创作意图，把音乐作品弹活、弹深，使作品栩栩如生，韵味十足。
   （8）学生每完成一个作业，老师都可用小小礼物给予鼓励和表扬。虽然是看似平常的事情，但在孩子的心中却不是这样的，些许的称赞会激发孩子的学习兴趣，觉得自己的练习是很有成效的，从而达到最佳的效果。